SCINTILLE
Il progetto è nato per avvicinare gli studenti alle materie scientifiche, soprattutto al lavoro dell’astronauta e si è concluso con un contatto radio con Samantha Cristoforetti.
Il progetto è nato per avvicinare gli studenti alle materie scientifiche, soprattutto al lavoro dell’astronauta e si è concluso con un contatto radio con Samantha Cristoforetti.
L’Agenzia Spaziale Italiana, in collaborazione con l’Agenzia Spaziale Europea ci ha proposto un progetto educativo per l’Intelligenza Artificiale, denominato IPAZIA (Innovazione, Progettualità, Apprendimento con l’Intelligenza Artificiale). Questa opportunità ci ha permesso di scoprire alcune tematiche innovative e ci ha dato l’ occasione di approfondire le nostre conoscenze sulla Stazione Spaziale Internazionale e di come si vive a bordo. L’Intelligenza Artificiale è sempre più presente nel mondo odierno, ci permetterà di migliorare la qualità della vita degli ambienti domestici e di lavoro, aiutandoci forse in futuro anche a salvaguardare il nostro Pianeta Terra riducendo i consumi energetici. Ci siamo sentiti ispirati anche dagli obiettivi dell’ONU dell’Agenda 2030 in particolare il lavoro di Samantha Cristoforetti ci ha fatto riflettere sull’obiettivo n.5 la parità di genere, mentre le innovazioni tecnologiche sull’obiettivo n.9.
Organizzazione di una giornata-evento in cui gli alunni della classe III Secondaria di I grado guidano docenti e compagni nell’osservazione del cielo. Nello specifico, la giornata scelta è stata quella dell’eclissi solare parziale del 25 Ottobre 2022, ma l’attività si può svolgere indipendentemente da eventi straordinari.
Preparazione dell’attività: gli alunni, divisi in gruppi, hanno approfondito gli aspetti astronomici legati alle eclissi di sole e di luna;cenni storici sulle scoperte astronomiche del passato e sull’esplorazione spaziale. In alcune sessioni pratiche, hanno realizzato una camera stenopeica per l’osservazione del Sole in sicurezza ed imparato a puntare il telescopio con filtro solare. Nella giornata dell’osservazione, la classe IIIA ha accolto gli alunni delle altre classi della Scuola Secondaria e soprattutto della Primaria con spiegazioni scientifiche e assistenza nell’osservazione del Sole tramite: occhialini con filtro solare; telescopio; camera oscura autocostruita. Particolare attenzione è stata data alle misure di sicurezza, in quanto come sappiamo l’osservazione del Sole non è esente da rischi.
Tutti gli alunni della IIIA hanno svolto egregiamente il proprio compito, accompagnando i compagni, soprattutto i più piccoli, con competenza, gentilezza e grande senso di responsabilità.
Per le giornate della continuità, sarà organizzata una sessione di osservazione del cielo notturno, narrazione di storie e leggende legate alle costellazioni.
Il lavoro progettuale parte dalla lettura di un libro per ragazzi di Stephen e Lucy Hawking “”La chiave segreta per l’universo”” assegnato per le vacanze estive ai ragazzi. Al rientro in classe la richiesta di iniziare lo studio della nascita dell’universo e più in dettaglio del sistema solare è stata veramente importante. Siamo partiti quindi dalle teorie sulla nascita dell’universo e ci siamo concentrati poi sulle dimensioni dei corpi celesti che hanno destato molto scalpore tra i ragazzi. Il passaggio successivo è stato quello di studiare fenomeni quali l’inquinamento luminoso nella nostra città e nei parchi limitrofi alla nostra scuola in orario notturno. Il 25 ottobre 2022 poi è stato un giorno particolare in cui abbiamo potuto seguire in diretta l’eclissi parziale di Sole grazie al collegamento con i telescopi dell’INAF.
Abbiamo deciso poi di modellizzare: questa fase alla scuola secondaria di primo grado rappresenta il momento in cui si raccolgono le idee su quanto studiato, si cerca di fare una rappresentazione quanto più veritiera possibile del fenomeno in esame e si cerca di seguire il metodo scientifico sperimentale di Galileo Galilei. I ragazzi hanno scelto di rappresentare il sistema solare attraverso l’utilizzo di materiali di riciclo facilmente reperibili e di illuminare il modellino attraverso la realizzazione di un semplice circuito elettrico.
Il progetto ha visto partecipare insegnanti di diverse discipline e classi di differenti ordini di scuola e si è svolto da 11/21 a 02/22. E’ stato diviso in 5 fasi distinte, tra loro indipendenti. Fase 1. Cineforum: Proiezioni di film e documentari a tema spazio per tutte le classi. Fase 2. Realizzazione di presentazioni multimediali da parte degli alunni su allunaggio, ISS, Tecnologie spaziali, Astronauti/e famose, viaggi spaziali privati. Gli alunni delle classi 2° e 3° medie hanno realizzato le presentazioni e le hanno mostrate ai compagni. Fase 3. Dibattito. L’uomo è mai stato sulla luna? Gli alunni di 3° media,divisi in due gruppi “Scienziati vs Negazionisti” hanno dovuto confrontarsi in un dibattito che portasse avanti ciascuna delle 2 tesi, supportati da un’approfondita ricerca bibliografica sulle fonti e sugli eventi. Fase 4. Realizzazione di modellini di razzi spaziali e sistema solare. Agli alunni delle classi 3° medie è stato chiesto di progettare in digitale il proprio razzo spaziale con tinkercad e, in seguito, di realizzarne uno vero e proprio. Nelle classi 2° hanno realizzato un modellino di sistema solare. Fase 5. Giornata delle donne nella scienza. Gli alunni della scuola media e alle classi 4° e 5° della primaria hanno disegnato la loro donna scienziata preferita; molte le astronaute e le astrofisiche rappresentate. L’11/02 è stata organizzata una mostra di tutti i disegni, nei locali della scuola. Una grande festa a compimento di un bellissimo progetto.
Il progetto didattico Experimenta 2022 è un’iniziativa dell’Istituto Orfanotrofio Salesiano Don Bosco di Châtillon, un’esposizione di lavori scientifici realizzati dagli alunni della scuola secondaria di primo grado pensata alla luce delle indicazioni ministeriali per promuovere tra i più giovani la ricerca sperimentale, individuale e di gruppo. Di tutti i lavori realizzati dai ragazzi della media, ne sono stati scelti 50 da esporre ai loro compagni di scuola, alle famiglie e anche ad alunni di altre istituzioni scolastiche. La manifestazione è stata inserita tra i progetti di didattica della regione. L’esposizione di Experimenta si terrà il 25 Novembre 2022 e sarà aperta alle scuole, alle famiglie e agli oratori della zona. Tra i 50 progetti, una parte riguarda lo spazio e la sua esplorazione e il video presenta proprio il risultato del lavoro di alcuni alunni delle terze.
Il percorso (declinato su- La vita fuori dalla Terra) è strutturato per le classi seconde e terze della scuola Secondaria di I grado. “From Earth to Moon” è un viaggio virtuale degli alunni nello Spazio partendo dalla Terra e precisamente dal proprio ambiente di apprendimento scolastico, un atelier creativo a curvatura spaziale, con uno space corner immersivo e di simulazione in cui gli alunni con attività di robotica educativa, hanno programmato un ospite d’eccezione, un robot umanoide chiamato Nao Space, narratore di questo storytelling. In realtà l’umanoide lavora per l’ESA, come astronauta scienziato e li accompagna nelle simulazioni di sperimentazione sulla superficie lunare attraverso un artefatto manuale in cui gli alunni hanno programmato degli MBot (kit robotici), come rover che esplorano il suolo del satellite dalla parte oscura e ancora inesplorata. Gli studenti hanno costruito degli ambienti in AR con il tool CoSpaces Edu per raccontare il viaggio virtuale nel laboratorio di uno spacecraft che possa raggiungere la Luna (ed in futuro Marte), attraverso piattaforme di simulazione digitali inedite.Poi gli studenti hanno fruito di un ambiente immersivo lunare in cui sono entrati attraverso i visori come avatar in gruppo. Questo mondo virtuale, costruito e progettato sul tool Mozilla Hubs da alunni dell’Istituto nello scorso anno, si chiama “Living on my Moon” ed è uno scenario di vita futura lunare. Il progetto rappresenta una green vision del futuro oltre la Terra.
Spaziamo è un progetto che accompagna la mia didattica dal 2006 e che permette di spaziare nelle STEAM come se avessimo un’aula parallela, in orbita circa 400Km sopra di noi, dove possiamo recarci per approfondire ogni argomento come se fossimo nello spazio! Se in classe studiamo le piante, nella nostra aula spaziale studieremo come si coltivano i vegetali nello spazio; se studiamo anatomia e fisiologia, approfondiremo cosa succede al corpo umano durante le missioni di lunga durata. Ogni argomento ha un suo corrispettivo nello spazio. Attenti all’attualità, seguiamo le missioni tramite i canali ufficiali ed anche noi ci prepariamo alla nostra missione lavorando sul team bulding: si inizia scegliendo insieme logo e nome della nostra missione, mentre i più creativi studiano nuove tute sempre più confortevoli e performanti. Negli anni abbiamo coltivato orti marziani, allestito mostre, costruito modelli della Cupola, del modulo Columbus, del Canadarm 2. Abbiamo lanciato razzi con propellente sicuro (bicarbonato e aceto) e conosciuto successi e scrub. Abbiamo costruito le glove box, la mano bonica, fatto simulazioni di atterraggio su altri pianeti, esercitato la motricità fine per prepararci alla EVA, fatto immersioni studiando l’assetto di peso corretto. Attenti all’inclusione, abbiamo approfondito le attività del team We Fly, dei voli a zero G e della selezione del primo parastronauta. Da diversi anni partecipiamo a Mission X e ad Astro Pi. L’attività che ci fa sentire più in contatto con la ISS è legata al radiantismo ed è ARISS: nell’ambito di questo progetto i miei studenti hanno potuto intervistare via radio gli astronauti italiani Cristoforetti, Nespoli e Parmitano durante le loro missioni, e quando non siamo stati coinvolti direttamente nei collegamenti, abbiamo ascoltato con una radio sintonizzata sulla frequenza corretta le risposte degli astronauti dalla ISS in dialogo con altre scuole. Così abbiamo ascoltato Pesquet, Gerst, Maurer,Glover e altri, attivando le competenze linguistiche degli studenti per la traduzione. Periodicamente via radio dalla ISS vengono trasmesse immagini in SSTV (slow scan television, un modo di emissione digitale) e diverse volte le abbiamo ricevute da scuola. Tramite ISS Fan Club, l’associazione culturale di cui sono presidente, cerco di divulgare ed espandere la cultura dello spazio anche con incontri a tema in relatà extrascolastiche.
Visite al Museo di Scienza e Tecnica ed al Planetario completano la nostra esperienza e nutrono il nostro interesse.
L’idea è stata quella di rappresentare il sistema solare in un modo che fosse significativo sia per i ragazzi che lo hanno realizzato, sia per tutti coloro che ne potranno usufruire. Le attività svolte sono state: la rappresentazione delle immagini del sole e dei pianeti sul corridoio della scuola, la creazione di un sito internet dedicato, la creazione di un tour virtuale dell’opera realizzata.
“Diceva Kandinsky “E questo mondo, nel grande e nel piccolo, fu creato, in definitiva, da punti”. Le immagini satellitari della Terra, i quadri di luci notturne del nostro pianeta, suscitano curiosità e stupore perché offrono uno spaccato caratteristico di come l’umanità si è insediata sul pianeta. Le forme della natura sono piccoli corpi nello spazio, i punti appaiono sospesi in figure regolari, superfici, ambienti naturali, paesaggi, in cui infrastrutture imponenti si incardinano, mimetizzandosi a volte con la natura stessa, progettate da grandi architetti. Si è scelto di proporre agli alunni delle classi terze medie lo studio di un’infrastruttura d’autore attraverso una metodologia di ricerca non convenzionale, partendo da un’analisi spaziale del territorio, muovendosi all’interno di cartografie per promuovere la conoscenza dei luoghi. L’attività è stata proposta mediante un’attività di coding, per lo sviluppo del pensiero computazionale, efficace e divertente strumento che agevola e semplifica la comprensione e l’acquisizione dei contenuti, approccio innovativo per le STEAM, strumento per lo sviluppo delle competenze.
Gli interventi nelle classi sono state di tipo “learning by doing”,svolti nel laboratorio di informatica in cui gli studenti hanno svolto direttamente l’attività proposta. Ciascun alunno ha progettato e sviluppato “from Scratch” un progetto ludico-educativo imparando un metodo in un’ottica interdisciplinare, mescolando insieme creatività e problem solving.”
